Maria Montessori bardzo szczegółowo opisuje pojęcie ciszy. W przeciwieństwie do ogólnie przyjętego stanu rzeczy w naszych szkołach, gdzie cisza oznacza brak hałasu na pewnym tolerowanym poziomie, Montessori widzi ciszę, jako stan, który wymaga całkowitego bezruchu, jakby zawieszenia życia na ten moment, w którym cisza ma być zachowana.

Cisza ma tutaj jednak bardzo pozytywne znaczenie i jest natychmiastowym zatrzymaniem się, które wymaga dużo wysiłku, siły własnej woli, czegoś, co oddziela nas na chwilę od codziennych hałasów.

Maria Montessori wspomina przenikliwą ciszę, jaką wiele razy osiągają dzieci w wieku od 3 do 6 lat w jej klasach, często 40 osobowych. Kluczem do sukcesu jest tutaj nie nakaz nauczyciela, ale własna wola dzieci, by taki stan ciszy utrzymać. Współpracują one, by osiągnąć wspólny cel, bo przecież jedna osoba wystarczyłaby, aby ciszę zaburzyć.

Warto więc pokazać dzieciom czym jest cisza i spróbować wspólnie 'lekcji ciszy’, na której pomysł wpadła Maria Montessori.

Seria przedmiotów wspomagających ćwiczenie nakładania, nawlekania

Widoczne powyżej przedmioty, czyli:

• Kostki na pionowym kołku
• Krążki na pionowym kołku
• Krążki na poziomym kołku
• Krążki w trzech kolorach na trzech pionowych kołkach

są świetnym materiałem dla niemowląt, który pozwala rozwijać różne sposoby chwytania przedmiotów palcami, doskonali koordynację manulano-wzrokową, a także wprowadza nowy element, jakim jest 'przecinanie (przekraczanie) osi przedmiotu’. Nawlekając elementy na kołek dziecko nieświadomie dostrzega jego oś. Tego typu materiał przygotowuje pośrednio do czynności nawlekania elementów na sznurek, szycia oraz pisania.

Puzzle dla niemowląt

Widoczne powyżej puzzle to seria bardzo prostych puzzli przeznaczonych dla najmłodszych, którzy rozwinęli już pewien poziom koordynacji manualno-wzrokowej.

Jak zauważyła Maria Montessori, tego rodzaju puzzle pośrednio przygotowują dzieci do umiejętności pisania, gdyż aby podnosić puzzle za pomocą małego uchwytu potrzeba podobnego ułożenia palców jak przy trzymaniu kredy czy ołówka. Dziecko ćwiczy w ten sposób palce: kciuk, wskazujący i środkowy.

Puzzle te wprowadzają również dziecko w pierwsze pojęcia związane z kształtami: koło, kwadrat, trójkąt oraz w rozmiary kształtów: małe, duże, mniejsze, większe, najmniejsze, największe.

Ramki z guzikami, rzepami i zamkiem błyskawicznym

Ramki z elementami używanymi w ubranich, czyli guzikami, rzepami i zamkiem błyskawicznym są ważnym przygotowaniem dziecka do praktycznych zadań życiowych, takich jak samodzielne ubieranie się. Dzieci uwielbiają te przedmioty i używają ich przez długi czas, a sukcesy jakie osiągają mobilizują je do dalszej pracy, czynią radosnymi, rozwijają wiarę w siebie i umiejętność koncentracji.

Praca z ramkami daje dzieciom możliwość ćwiczenia bardzo precyzyjnych ruchów dłoni. Dzieci robią to bardzo powoli zwracając uwagę na każdy szczegół i powtarzając ćwiczenie wielokrotnie. Często dochodzą do momentu, gdy mają ochotę zapinać wszystkie możliwe zamki czy guziki, jakie znajdą w swoim otoczeniu czerpiąc z tego ogromną radość.

Podstawka z otworami na kołki

W pierwszym i drugim roku życia materiały Montessori pomagają dziecku opanować koordynację manualno-wzrokową, dzięki czemu stają się coraz bardziej panami swoich rąk. Rozwijają ruchy ramion, nadgarstka i dłoni.

Podstawka z otworami na kołki jest kolejnym przedmiotem, który wspiera dziecko w tym niezwykle ważnym zadaniu.

Zestaw pudełek z pasującymi figurami

Kolejnym materiałem Montessori jest zestaw pudełek umożliwiający niemowlętom, które potrafią już siedzieć, ćwiczenie dopasowywania różnych figur w wydrążony otwór w pudełku. Dzieci zwykle zaczynają od pudełka z walcem, przechodząc kolejno do pudełka z kostką, graniastosłupem trójkątnym i prostopadłościanem. Dziecko może też wykorzystać w kńcu wszystkie pudełka jednocześnie starając się dopasowac odpowiednie elementy do odpowiednich otworów.

Cel

Dziecko pracujące z tymi przedmiotami rozwija koordynację pomiędzy ręką i okiem (koordynacja manualno-wzrokowa). Dziecko nieświadomie doświadcza również, że pomimo, iż dany obiekt znika na chwilę z pola widzenia w rzeczywistości nadal on istnieje.

Wielokrotna praca dziecka rozwija precyzyjne ruchy rąk wysyłając ważne informacje do mózgu, a także wspomaga rozwój dłoni, nadgarstka i palców.

Powtarzając ćwiczenie dziecko uczy się odczuwać radość z osiągania sukcesów dzięki własnym staraniom.

Niezmienność Przedmiotu – Pudełko z Podstawką oraz Pudełko z Szufladą

Te dwa produkty z serii Niezmienność Przedmiotu przeznaczone są dla niemowląt, które potrafią już siedzieć i pracować z pomocą obu rąk. Ich prostota powoduje, że dziecko skupia się na swojej pracy osiągając odpowiednie rezultaty i ciesząc się z sukcesów.

Cel

Dziecko pracujące z tymi przedmiotami rozwija koordynację pomiędzy ręką i okiem (koordynacja manualno-wzrokowa). Dziecko nieświadomie doświadcza również, że pomimo, iż dany obiekt znika na chwilę z pola widzenia w rzeczywistości nadal on istnieje.

Wielokrotna praca dziecka rozwija precyzyjne ruchy rąk wysyłając ważne informacje do mózgu, a także wspomaga rozwój dłoni, nadgarstka i palców.

Powtarzając ćwiczenie dziecko uczy się odczuwać radość z osiągania sukcesów dzięki własnym staraniom.

Będąc odłączeni geograficznie od rodziny, mądrości starszych osób, odizolowani od sąsiadów, bombardowani upiększonymi reklamami „koniecznych” dla naszego dziecka produktów, wielu rodziców potrzebuje pomocy w powrocie do zdrowego i solidnego rodzicielstwa.
Duży postęp poczyniono już w przygotowaniu rodziców na bardziej naturalny poród i wskazaniu na znaczenie karmienia piersią, ale nadal potrzebują oni więcej informacji na temat tych pierwszych godzin, dni i lat życia dziecka. Powszechnie dziś wiadomo, że pierwsze trzy lata mają największy wpływ na całe życie człowieka, nie tylko fizycznie, ale również emocjonalnie i psychologicznie. Niezbędnik Montessori od Narodzenia do Lat Trzech powstał właśnie z myślą, by pomóc w tym niezwykłym okresie.

Kiedy rodzice stają się gotowi na pierwsze dziecko są oni przytłoczeni przez reklamy mówiące, czego będą oni „potrzebować” dla swojej pociechy. Wydaje się jednak, że reklamy te mają za cel sprzedaż jak największej liczby produktów, a nie zapewnienie, co jest dobre dla dziecka. Wiele produktów jest nie tylko nadmiernie stymulujących dla małego dziecka (zbyt wiele przedmiotów, nieprzyjemnie jaskrawe kolory), ale hamujących naturalny rozwój potrzebnych zdolności takich jak język (smoczki) czy ruch (łóżeczka ze szczebelkami, huśtawki, wysokie krzesła, kojce), a czasem nawet niebezpiecznych (chodziki, toksyczne plastiki). Odpowiednie otoczenie dla dziecka od narodzenia do lat trzech jest proste, delikatne, dające poczucie bezpieczeństwa i zachęcające dziecko do porozumiewania się z innymi i poruszania się.

Najlepszym momentem na przygotowanie takiego otoczenia jest czas przed porodem. Rodzice powinni poczołgać się po pokoju dziecka i zobaczyć, co może ono sięgnąć lub czym może się zainteresować. Posłuchajcie dźwięków. Możecie usłyszeć wiatr w drzewach, a może dźwięki natury przytłumione są przez telewizor lub radio? Dziecko nie jest zdolne do filtrowania niepotrzebnych czy rozpraszających dźwięków jak dorosły, dlatego będzie dotknięte przez każdy możliwy dźwięk czy światło.
Pozostawienie niezmienionego otoczenia przez cały pierwszy rok życia dziecka jest bardzo istotne dla jego poczucia porządku, bezpieczeństwa. Jest to możliwe, jeśli zaplanujemy wszystko wcześniej.

NAUKA O WSZECHŚWIECIE

Nie wystarczy, że nauczyciel ogranicza się do kochania i rozumienia dziecka; musi on najpierw pokochać i zrozumieć wszechświat. – Dr Maria Montessori, Lekarz Medycyny.

Zainteresowanie i zakochanie się w astronomii i geologii, piasku i wodzie oraz całości nauki zaczyna się bardzo wcześnie. Pierwsze lekcje daje natura. Są to doświadczenia słońca i wiatru, zabawa z piaskiem, wodą czy błotem, oglądanie wschodu i zachodu słońca, poznawanie gwiazd na nocnym niebie, spacery nad brzegiem morza, dziecięca kolekcja skał i minerałów.

Najpierw dajemy dziecku skały, piasek, wodę, błoto, oceany, chmury, gwiazdy, jeziora i tak dalej, a następnie dodajemy ich nazwy. Wszystkie te doświadczenia i wiedza prowadzą do naturalnej troski i odpowiedzialności w późniejszych latach, ponieważ dziecko kocha wszystko, co zna.

Mieszkam w niebie. Mój dom to kula krążąca wokół słońca, która nazywa się Ziemia. -Dr Maria Montessori