KIDS TALK™ to blog na tematy związane z rozwojem dziecka redagowany przez Maren Schmidt. Maren jest nauczycielką Montessori z dyplomem Association Montessori Internationale oraz założycielką szkoły Montessori. Posiada ponad 20 lat doświadczenia w pracy z dziećmi. Jest autorką książki Understanding Montessori – A Guide For Parents (Zrozumieć Montessori – Przewodnik Dla Rodziców). Uzyskaliśmy zgodę autorki na tłumaczenie artykułów zamieszczanych na KIDS TALK™ na język polski i umieszczanie ich na naszej stronie

„Miejsce na wszystko i wszystko na swoim miejscu” – Co za wspaniały sen.

Kiedy miałam sześć lat, moje zabawki mieściły się w jednej szufladzie komody: piłki, skakanka, kolorowanki, kredki, warcaby i talia kart. Półka w szafie mieściła wszystkie zabawki pięciorga dzieci: gry planszowe, puzzle, lalki, drewniane klocki, ołowiane figurki i zestawy do budowania. Jakże wszystko się zmieniło.

Z moimi dziećmi ciągle stawałam wobec wyzwania znalezienia miejsca na wszystkie ich „rzeczy”. Będąc najstarszymi wnuczkami po obu stronach rodziny, z ośmioma ciociami i wujkami, każde święta stawały się źródłem przeciążenia nowymi nabytkami. Półki z pudełkami i koszykami pomagały wówczas utrzymywać wszystkie rzeczy w porządku. Zasada bawienia się tylko jedną zabawką naraz również pomagała utrzymywać dom w czystości. Oczywiście cała ta organizacja i zasady przestawały obowiązywać, kiedy tylko w domu pojawiali się goście oraz postępujący za nimi chaos i graciarnia.

Stając w obliczu bałaganu, dzieci mogą czuć się przytłoczone wysiłkiem jaki trzeba włożyć w posprzątanie, dokładnie tak samo jak my. Od czego tu zacząć? Jeśli w twoim domu panuje porządek i każda rzecz ma swoje miejsce, porządek ten pomoże dzieciom nauczyć się odkładać własne zabawki, książki czy ubrania na wyznaczone dla nich miejsce.

Jest nam niezwykle miło poinformować, że dostaliśmy zaproszenie na Ogólnopolską Konferencję Montessori – „Montessori – Świat w dłoni dziecka”. Konferencja ta jest skierowana do rodziców, rodziców edukacji domowej, nauczycieli (nie tylko montessoriańskich) oraz wszystkich zainteresowanych tą tematyką.
Będzie nam dane wygłosić jeden temat na tej konferencji, ale przede wszystkim czekamy na spotkanie z Wami wszystkimi. Bardzo zachęcamy do uczestnictwa.

———————————————————————

Ogólnopolska Konferencja Montessori
Montessori – Świat w dłoni dziecka
11-13 lutego 2011 r. w Warszawie

Zaszczycą nas swoją obecnością znamienici goście, między innymi:
Tim Seldin, dr Paul Epstein, Sharon Duncan i Patty Sobelman

Proszę zarezerwować sobie ten termin.
Potencjalnych sponsorów prosimy o kontakt: instytut[dot]montessori[at]gmail[dot]com

Ogólnopolska Konferencja Montessori 2011 "Montessori - Świat w dłoni dziecka"

———————————————————————

Głównym organizatorem konferencji jest Polski Instytut Montessori

Jan w czasie jednego z postojów podczas naszej wędrówki na górę Maulin w górach Wicklow.

Czas na kolejny wpis z serii [intlink id=”409″ type=”category”]Pisanie i czytanie w podejściu Montessori[/intlink].

Nie trudno się domyślić, że podczas czytania nasza uwaga nie skupia się na słowach samych w sobie, ale na znaczeniu, jakie one dla nas niosą. Podobnie, dzieci podczas czytania są nieustannie zaangażowane w szukanie znaczenia słów, które słyszą. Zrozumienie jest dla dziecka o tyle proste o ile słowa, które słyszy odnoszą się do doświadczeń, jakie przeżywa. Oczywiście nie chodzi o to, by dziecko wiedziało wszystko, o czym czytamy, jednak musi posiadać wiedzę wystarczającą, by uchwycić sens. Nikt nie jest w stanie skupić się na dłużej nad czymś, co nie ma dla niego żadnego znaczenia. Kiedy jednak słowa trafiają na ugruntowaną wiedzę z własnych doświadczeń, wtedy można liczyć na prawdziwy rozkwit wyobraźni.

Ten rozkwit wyobraźni jest niezbędny zarówno w czasie czytania słów napisanych przez kogoś innego, jak również w czasie prób zapisania własnych myśli na papier.

Znajoma znalazła wideo, które w świetny sposób pokazuje, jak samodzielne i odpowiedzialne są dzieci, kiedy mają przygotowane do tego otoczenie i możliwości. Poniżej filmik obejmujący przygotowanie do lunchu, samo jedzenie oraz sprzątanie po jego zakończeniu w jednym z przedszkoli Montessori.

http://www.youtube.com/watch?v=n8BohslDGk8

Kontynuacja serii artykułów o [intlink id=”409″ type=”category”]pisaniu i czytaniu w podejściu Montessori[/intlink].

Codziennie w naszym najbliższym otoczeniu jesteśmy bombardowani napisami: szyldy, banery, reklamy, znaki, tablice informacyjne, ceny na produktach i tak dalej. To samo widzi nasze dziecko i potrzeba niewiele czasu, by zorientowało się ono, że te wszystkie napisy coś mogą do niego mówić. Możemy oczywiście wspomóc ten proces odkrywania języka pisanego w otoczeniu dziecka.

• Bardzo często dzieci mają szczególne upodobanie do przyglądania się, w jaki sposób zapisane jest ich własne imię. Możesz zapisać imię swojego dziecka w różnych miejscach w domu na przykład na drzwiach jego sypialni, na metkach ubrań, utworzyć to imię z magnetycznych liter na lodówce, wyciąć poszczególne litery z różnych gazet i ułożyć po kolei. Możliwości może ograniczać jedynie nasza wyobraźnia.
• Kiedy wychodzisz z dzieckiem na spacer staraj się od czasu do czasu zwrać uwagę dziecka na nazwy sklepów, znaków, etykietek na produktach w sklepie. W supermarkecie możesz poprosić dziecko o znalezienie znanych mu już produktów wskazując na etykietki, kiedy dziecko będzie je wyszukiwało.
• Przygotuj zestaw do gry memo * składający się ze znaków drogowych lub liter imienia dziecka.
• Kiedy jesteś na poczcie lub w banku zabierz ze sobą parę czystych formularzy. Dzieci zwykle lubią je wypełniać.
• Grajcie często razem w następującą grę, nazwałbym ją Detektyw Językowy (z ang. I spy): Kiedy jesteście gdzieś na spacerze, w podróży, wybierz pierwszą literę imienia dziecka i razem spróbujcie znaleźć jak najwięcej rzeczy, które zaczynają się na tę literę. Kolejnym razem możesz wybrać inną literę.

fot. Horia Varlan @ flickr.com

Wracamy do serii artykułów o [intlink id=”409″ type=”category”]pisaniu i czytaniu  w podejściu Montessori[/intlink].

Wspólne czytanie może być niewątpliwie wielką przyjemnością zarówno dla dziecka jak i dla ciebie. Można pójść krok dalej i spróbować pomóc dziecku, by stawało się coraz bardziej świadome, czym jest pismo. Postaraj się jednak unikać wchodzenia w sytuacje, w których próbujesz nauczyć dziecko czegoś zatracając samą przyjemność czytania. Przykładem może tutaj być przerwanie czytania w bardzo ekscytującym momencie opowieści po to, by zwrócić uwagę dziecka na dużą literę na początku zdania, ale też bardziej subtelne momenty, w których można wyczuć pojawianie się specyficznej nutki atmosfery szkolnej nauki formalnej.

Postaraj się wyczuć dziecko. Jeśli zdaje się zainteresowane tym, co próbujesz mu przekazać spędźcie razem trochę czasu na punktach, o których już za chwilę poniżej. Jeśli zaś akurat dziś totalnie go to nie interesuje, oszczędzcie sobie je na inny dzień. Przecież będziecie czytać wspólnie przez co najmniej 6 lat!

Dobry Pasterz

Katecheza Dobrego Pasterza i Atria zaczęły się poważnie rozwijać po ostatnim kursie na katechetów zorganizowym przez Panią Jo Culhane w Dublinie. Oprócz  naszego Atrium przy polskim duszpasterstwie przy kościele Dominikanów w Dublinie, istnieje lub w najbliższym czasie ma powstać jeszcze kilka.

W najbliższym czasie rusza też kolejny kurs na katechetów, a oto jego szczegóły:

Prowadząca:
Jo Culhane, tel. kontaktowy: 086-2662996

Start:
29-30 października, rozpoczęcie w piątek od 19.00 do 21.30 i kontunuacja w sobotę od 9.00 do 16.30

Kolejne spotkania w każdy ostatni weekend miesiąca aż do sierpnia 2011 roku z wyłączeniem grudnia.

Kurs będzie się odbywał w języku angielskim.

My bardzo ten kurs polecamy. Z jednej strony ze względu na to, że możemy pomóc naszym własnym dzieciom zbliżyć się do Boga. Innym tak samo ważnym aspektem jest rozwój naszej wiary, a kurs ten w niezwykle przystępny i obrazowy sposób przybliża nas do podstawowych prawd, do zrozumienia Mszy św, sakramentów, rozważania Pisma św.

Wszystkich zainteresowanych prosimy o bezpośredni kontakt z Panią Jo lub kontakt z nami.

Dziękujemy.

Trzeci z serii artykułów na temat [intlink id=”409″ type=”category”]czytania i pisania w podejściu Montessori[/intlink].

Poniżej kilka prostych rad, które pomogą dziecku nauczyć się w prawidłowy sposób obchodzić z książkami. Warto spędzić trochę czasu na ćwiczeniu ich już z dwuletnim dzieckiem.

Przewracanie kartek książki

Czytając książki z dzieckiem szybko okaże się, że to ono chce kontrolować jak dużo czasu spędzamy nad daną stroną i przewraca kartki samodzielnie. Czasami dzieci wykorzystują do tego całą swoją dłoń, a przez to kartki zostają pomięte. Czasem też chwytają kartkę bliżej grzbietu książki i łatwo wtedy o podarcie.

Drugi z serii wpisów na temat [intlink id=”409″ type=”category”]czytania i pisania w podejściu Montessori [/intlink] pomoże nam w próbie przygotowania naszych dzieci do nabycia umiejętności czytania i pisania.

Co sprawia, że dzieci chcą czytać i pisać?

Dziecko uczy się mówić, ponieważ my do niego mówimy, a ono chłonie język mówiony. Do tego dochodzi jeszcze rozwój narządów mowy dziecka, ćwiczenie ich itd, ale tutaj chodzi o to, by pokazać, że podobnie dzieje się w przypadku czytania i pisania. Jeśli dziecko widzi, że czytanie i pisanie sprawia nam przyjemność, to samo będzie chciało tego spróbować. Nie chodzi tutaj koniecznie o to, byśmy czytali tylko wielką literaturę i pisali wiersze czy powieści. Ważne, by dziecko widziało nas w czasie tych czynności. Może to być czytanie gazety, magazynu, ulotki, komiksu, wiersza. Podobnie z pisaniem: robienie listy zakupów, pisanie listu, rozwiązywanie krzyżówek itd.

Drugim ważnym czynnikiem w zaszczepieniu dzieciom miłości do czytania i pisania jest wspólne z nimi czytanie. Czytaj dzieciom tak często jak to możliwe, co najmniej raz dziennie i kontynuuj ten rytuał tak długo, jak będzie on sprawiał wam przyjemność – nawet jeśli dzieci potrafią już same czytać.